Всем привет! При подготовки к ЕГЭ по истории, при решении конкретных заданий вы наверняка замечали такую вещь: одни и те же задания (одного и того же типа) вы иногда решаете верно, правильно, а иногда — неверно и неправильно. Могу вас «поздравить» — с большой долей вероятности вы сформировали у себя ошибочный, не правильный навык решения экзаменационных заданий. Ведь если бы вы сформировали у себя нормальный навык — таких бы проблем не было — вы бы решали все задания конкретного типа — правильно. Что делать, и на что обратить внимание написал ниже.
ФИПИ опубликовали методические рекомендации для учителей по итогам ЕГЭ по истории прошлого года. Согласно этому документу, экзамен выявил: достаточный уровень фактических знаний у значительной части выпускников.
Казалось бы, всё отлично — ребята прекрасно знают теоретический материал! Но следом идет вот такая формулировка: «Слабое развитие аналитических и объяснительных умений». То есть выпускники не умеют: объяснять причины, сопоставлять, аргументировать и делать выводы (из прочитанного).
Ключевой итог документа:
Основная проблема подготовки к ЕГЭ по истории — не незнание фактов как таковых, а неспособность выпускников применять знания в аналитических заданиях: устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками в контексте эпохи, сравнивать процессы и аргументировать исторические позиции.
Кстати, чтобы действительно научиться решать задания ЕГЭ по истории могу рекомендовать Методику решения заданий ЕГЭ по истории=>> Именно благодаря ей масса ребят уже научились решать задания по истории на максимальные баллы.
Ну, а дальше разберем ключевые приоритеты, которые должен расставить выпускник, если его цель — максимальные баллы на ЕГЭ по истории.
Приоритет первый
Нужно знать, понимать и уметь выделять в теоретическом материале причинно-следственные связи.
Вот, почему это критично:
- Самый низкий процент выполнения таких заданий с причинно-следственными связями (только 29 % ребят могут выполнять такие задания).
- Наблюдаются много ошибок даже у сильных выпускников.
- «Съедает» 3-5 первичных баллов — то есть 7 — 10 тестовых. Если учесть, что для поступления в вуз важен каждый балл, то это немало!
Вот, на что надо обратить внимание:
- Нужно понять, что такое причинно-следственные связи.
- Понять, что причина — не равно следствие, а предпосылка — не равно поводу.
- Методические рекомендации по решению заданий по истории вы можете найти здесь
Много примеров причинно-следственных связей я написал в шпаргалках ЕГЭ по истории
Приоритет второй
Обратить внимание исторические процессы.
- Вот, типовые проблемы прошлого года у выпускников:
- Пишут тезис, а обоснование ему не соответствует.
- Факты не подтверждают заявленный признак обоснования или тезиса.
- Ребята массово путают хронологические рамки (например, могут отнести строительство Транссибирской магистрали к Александру Второму, а не к Александру Третьему и пр.). Кстати, читайте мою новую статью про частые ошибки ребят на ЕГЭ по истории.
Что делать, подробно рассказал тут.
Приоритет третий
Аргументация исторической позиции в задании 20.
Почему это важно:
- Это действительно сложное задание, особенно в части Всемирной истории.
- Достаточно распространена ситуация, при которой теряется 2-3 перечных балла на этом задании. Сами понимаете: тут два балла потеряли, там — 3 — вот и получается в итоге 56 тестовых баллов, а не заслуженная сотка.
Типовые ошибки:
- Есть факт → нет объяснения связи
- Есть событие → нет последствия
- Есть мнение → нет аргумента
Многие могут также вместо факта приводить свое мнение или просто оценку, а не факт.
Что делать, раскрыл тут
Приоритет четвертый
Атрибуция исторического источника (задание 13)
Контраст прошлого года:
- Задание 14 — отлично
- Задание 13 — провал
Причины:
- Ребята умеют читать текст
- Не умеют определять эпоху, контекст, политическую ситуацию
Вы и сами знаете, где я разобрал, как выполнять каждое задание ЕГЭ по истории этого года 😉
Приоритет пятый
Карта и визуальный материал
Основные проблемы:
- Не читают легенду
- Не сопоставляют карту и текст
Важно понять момент:
- Карта не равно заучивание. Карту надо уметь читать и понимать.
- Карта — это источник источник информации
Как работать с картами при решении заданий ЕГЭ я разобрал тут наглядно в формате видеоурока.
Вместо заключения
Я не говорю, что если вы закроете эти провалы, то гарантированно сдадите экзамен. Кроме этих общих мест есть еще ведь и индивидуальные ошибки, которые могут (и чаще всего бывают) индивидуальными. Тут надо идти ко мне на курсы с моей премиальной поддержкой, как сделали самые прошаренные родители вместе с детишками в начале этого учебного года.
А остальным, тем, кто спохватился за несколько месяцев до экзаменам, могу рекомендовать Методику решения заданий ЕГЭ по истории на максимальные баллы. Это действительно стоящие материалы, которые помогут спасти ваши высокие баллы на экзамене!
Комментарии